《中共中央 国务院关于加强新时代老龄工作的意见》提出，“扩大老年教育资源供给”“将老年教育纳入终身教育体系”。研究及实践表明，老年人的学习参与程度与老年人的生命质量密切相关，发展老年教育具有重要意义。

目前，我国老年教育服务的发展已具备一定基础，老年大学规模持续扩大，办学能力不断提高。与此同时，老年教育发展仍面临着资源不足、城乡发展不均衡等问题。老年大学如何进一步向乡村延伸，是未来一段时期内我国老年教育服务体系建设的重点。

我国乡村面积广，老年人数量多，老年教育服务的需求大；但也应看到，乡村老年教育的开展仍面临一些实际挑战。例如，乡村地域广，村民居住地相对分散，这对老年人参与教育活动带来行动上的不便。此外，部分基层老年大学的教学内容与老年人需求的匹配性有待提升，有的送教下乡项目不能满足乡村老年人的实际需求，导致参与积极性不高。因此，需要完善现有老年教育服务体系，使乡村老年教育的供给能力、供给质量能够更好地满足老年人日益增长的文化需求，让更多乡村老年人老有所学、老有所乐、老有所为。

优化老年教育内容，更好满足乡村老年人的需要。乡村老年人的学习内容需要具有乡村本土特色，贴近他们的生活需要与生活语言。例如，有的老年大学深入挖掘当地传统民俗、非遗文化，有的老年学校注重讲授种植知识，有的传授医学保健知识、举办适合老年人身体特征的康养运动课程等。

鼓励城乡老年教育协同发展，推动银龄教师下乡支教。支持鼓励城市老年学校与乡村老年学校结对帮扶，助力乡村老年教育发展，实现老年教育资源的区域共享。针对乡村老年教育师资的不足，建议完善相关政策，推动退休教师、行业专家、能工巧匠等到乡村老年学校支教，提升乡村老年教育师资质量和教学服务水平。