“老师，白露是秋天给大地‘洒珍珠’吗？”“为啥白露要吃龙眼，这和节气有啥关系？”9月4日，在金川区第三幼儿园，一群身着多彩园服的孩子围着老师，叽叽喳喳地抛出关于白露的种种疑问。阳光跳跃在孩子们好奇的笑脸上，一场别开生面的节气活动，悄然拉开帷幕。

今年以来，我市教育局以“传承传统文化，培育时代新人”为目标，系统推动各幼儿园深耕节气教育，打造园本特色品牌。二十四节气——这一农耕文明的“活化石”，经巧妙设计，转化为贴合幼儿认知的趣味课程：春分放纸鸢、冬至搓汤圆、清明踏青、霜降赏菊……节气不再是冷硬的文字，而是可感、可玩、可体验的生动课堂，文化的种子，就这样悄然播撒。

让传统习俗“活”起来

“白露到，露水冒，我们一起找露珠。”每年白露前后，市幼儿园的孩子们人手一个小玻璃瓶，在老师的带领下，兴致勃勃地穿梭于花园草丛间，仔细寻找叶片上、花瓣尖的露珠。

“快看，这颗露珠好大，像宝石。”“我的瓶里也有好多，亮晶晶的。”孩子们一边收集，一边兴奋地交流。

回到教室，老师组织“露珠观察会”，借助显微镜引导孩子清晰观察露珠的形态，了解其形成原理，实现传统文化与科学认知的有机融合。

而在金川区第一幼儿园，白露课程更是创意迭出。基于“饮白露茶、吃米酒”的传统习俗，幼儿园在生活体验区精心筹备了一场“白露茶会”。老师轻柔演示温杯、投茶、注水、出汤的全过程，孩子们目不转睛，随后亲手泡制清茶，品咂之间，老师娓娓道来白露品茶的雅俗渊源，茶香袅袅，文化无声流淌。

为摒弃传统说教，各园广泛采用民俗体验、手工制作、诗词诵读等多元方式，将节气文化全方位融入幼儿每日生活。“我们并非要求孩子机械记忆，而是希望通过亲身体验，让他们感知自然律动，从而亲近文化、热爱传统。”金川区第一幼儿园副园长荣伟娜如是说。

让文化传承“暖”起来

“妈妈，我们一起做白露贺卡吧，送给姥姥。”白露前夕，金川区第五幼儿园的赵轩一回家就迫不及待拿出材料——这是幼儿园发起的“节气小使者”亲子任务，鼓励家庭制卡寄情，传递温暖祝福。

金川区第三幼儿园则连年开展“秋日亲子寻秋之旅”：家长带孩子走进自然，观察黄叶、雁群和丰收的庄稼，在孩子不断的“为什么”中耐心解答。随后举办的“寻秋分享会”上，孩子们踊跃展示采集的落叶、拍摄的照片，父母们纷纷鼓掌喝彩。

“这类活动既让我参与到孩子的教育过程中，也拉近了亲子关系。”家长王昕感慨道。

为推动节气文化融入家庭日常，各幼儿园逐步构建起“家庭小课堂、幼儿园主阵地、社会大舞台”三维共育模式。春分时节，亲子共扎风筝、绘风筝，赴广场放飞喜悦；端午之际，全家围坐包粽子，听长辈讲述屈原的故事；中秋期间，共绘“中秋赏月图”，录制家庭短视频分享至班级群……传统不再是书本上的字句，而是可触可感的生活实践。

此外，各园还积极引入社会资源，拓宽文化传承路径。金川区第一幼儿园邀请非遗面塑艺人，指导亲子家庭以彩泥捏制露珠、大雁与稻穗；金川区第二幼儿园请来医生家长，开设“白露养生小课堂”，教大家用陈皮、雪梨煮养生水，辨识艾草、薄荷等药用植物，并动手制作简易香囊。社会力量的参与，让节气教育更具厚度与广度。

让文化基因“传”下去

“节气教育既是文化传承的载体，也是促进幼儿全面发展的重要途径。”市教育局副局长徐春林强调。在丰富的节气活动中，孩子们观察自然，提升认知能力；动手制作，锻炼操作与协作意识；体验农耕，理解劳动价值，懂得珍惜粮食——传统文化的浸润，正助力他们健康成长。

在金川区第五幼儿园的种植区里，蔬菜随节气更迭茁壮成长：春分播种、立夏浇水、白露收获。“这是我自己种的菜，要带回家给爸爸妈妈尝。”收获时，孩子手捧青菜，满脸自豪。

金川区第一幼儿园更以节气为线，系统落实“五育并举”：白露手工锻炼审美与创造，泡茶制囊提升动手能力，亲子寻秋促进家庭沟通，种植养护培养劳动观念。“班里曾有孩子性格内向，在参与节气种植后变得主动开朗，乐于分享照顾植物的心得。”教师胡李雯欣慰地说，节气活动犹如一把钥匙，为儿童打开多元成长之门。

如今，节气教育已成为我市学前教育的一张特色名片。从紫藤花架下的园内活动，到家庭客厅里的亲子合作，再到社区中心的文化共享，二十四节气有机串联起传统文化、儿童成长与家庭生活。

“我们期望孩子从小熟悉传统文化、热爱传统文化，成为自信的文化小使者。”徐春林表示，我市将持续深化节气教育，进一步挖掘优秀文化资源，让传统文化的种子在童心深处生根发芽、枝繁叶茂。