习近平总书记强调，“职业教育要培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠”，为新时代技能人才培养指明方向。中共中央、国务院《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》要求推动理想信念教育常态化制度化，用好红色资源。2024年，教育部等四部门组织开展全国高校红色基因传承宣传教育，推动师生联学共行。在此背景下，将中国共产党人精神谱系融入技能人才培养体系，是落实立德树人根本任务的必然要求，也是夯实技能人才思想根基、服务强国建设的战略举措。

理论契合：中国共产党人精神谱系与技能人才培养的内在统一性

中国共产党人精神谱系以伟大建党精神为源头，涵盖井冈山精神、“两弹一星”精神、劳模精神等，核心内涵为坚定信念、艰苦奋斗、勇于创新、精益求精，与技能人才“德技并修、工学结合”的培养目标高度契合。

从理论维度看，技能人才培养的本质是“立德”与“强技”的统一，共产党人精神谱系是“立德”的核心内核。职业教育明确要求弘扬劳模精神、工匠精神，凸显国家对技能人才精神素养的重视。从实践维度看，金昌老一辈建设者在戈壁滩上建起世界级镍钴基地，凝练形成“自力更生、艰苦创业，甘于牺牲、无私奉献，团结奋进、开拓创新”的“镍都开拓者精神”，是精神谱系在工业领域的具象化。甘肃有色冶金职业技术学院立足这一资源，将“政治素质过硬、职业精神优良”作为人才培养首要目标，在冶金、机电等专业教学中，结合金川集团创业史开展教学，引导学生认识到技能不仅是谋生手段，更是服务国家的责任，实现精神引领与技能培养的同频共振。

现实审视：当前技能人才培养中精神引领的短板与破题路径

在职业教育领域，还不同程度的存在“重技能、轻思政”的倾向，部分学生对职业教育的价值、自身所学专业对应的岗位需求认知不足，将职业学习简单等同于“掌握一门谋生手艺”，缺乏对职业本身的认同与追求，职业性特质不突出。部分学生缺乏基本的职业敬畏心和责任意识，对岗位责任漠视，对社会使命淡化，缺乏更高层次的价值追求。

甘肃有色冶金职业技术学院以“红色工匠培育”破题，构建“精神梳理—载体创新—成效检验”闭环体系。一是建立了“精神—素养—能力”对应清单，明确“两弹一星”精神对应工匠品质、脱贫攻坚精神对应基层担当等，让精神引领有明确目标；二是开发《新时代产业工人案例集》等校本资源，打造“红西路军浴血祁连”“镍都长歌”等研学路线，借鉴同类院校经验加强红色阵地建设；三是持续开展职业培养和就业指导，近年来学院毕业生就业率始终保持在90%以上，超过30%的同学选择扎根金昌一线，印证了精神融入的实效，为同类院校提供了借鉴。

路径建构：构建共产党人精神谱系融入技能人才培养的长效机制

推动精神谱系融入技能人才培养，需立足立德树人，结合职业教育特点，从课程、实践、文化、评价四维度构建长效机制，打造全方位全领域育人格局。

以课程建设为核心，筑牢精神融入主阵地。构建“思政课程+课程思政+专业特色”体系，实现课程思政全覆盖。每个专业打造2门以上课程思政示范课，如《冶金技术》嵌入“金川镍”故事，《工业机器人编程》引入航天器制造案例；所有理实一体化课程将“新时代工匠精神与职业素养”列为必讲必修内容，结合工学一体化培养模式，将企业任务与精神内涵结合，实现教学与育人无缝衔接。

以实践育人为抓手，拓宽精神融入新路径。坚持“行走的思政课”理念，构建“校内实训+校外实践+志愿服务”体系。组织学生赴金川科技馆、开发区产业展览中心等开展沉浸式教学，常态化开展“劳模工匠”进校园活动；持续开展“技能服务乡村振兴”“技能报国”系列活动，组织学生赴永昌、民勤等周边乡村、社区开展“三下乡”等志愿服务，让学生在实干中体悟初心。

以校园文化为载体，营造精神融入好氛围。打造红色工匠特色校园文化，在教学楼、实训车间设置精神主题展示，每年举办“职教活动周”“校园文化节”，通过技能展演、演讲等形式强化精神践行；依托微信公众号开设“陇原未来工匠”栏目，利用新媒体传播红色精神与工匠文化，营造崇尚技能、传承精神的浓厚氛围。

以评价机制为保障，强化精神融入硬约束。推行“德技双评”制度，构建“技能+素养”综合素质评价体系，将红色实践、志愿服务等纳入评价内容、列为“第二课堂”项目，将结果作为推优、就业、升学的重要依据，引导学生德技并修、全面发展。

培育高素质技能人才是新时代职业教育的核心使命，“高素质”首要体现为政治素养与精神品格，共产党人精神谱系正是培育这一素养的宝贵资源。面向未来，我们要持续深化实践探索，完善融合路径，培养更多“政治可靠、技能精湛、作风过硬”的新时代工匠，为地方转型发展、强国建设贡献职教力量。（作者单位：甘肃有色冶金职业技术学院）